Кохання — основа життя. Це почуття, яке дарує людині віру в себе, надію на щасливе майбутнє, сили для подолання будь-яких перешкод. Саме таким було почуття Остапа та Соломії. Та, як кажуть, хто не кохає, той і горя не знає.

Як написати статтю до Wikipedia: майстер-клас для початківців

Фото: mediananny.com

В перші дні липня українська Wikipedia перетнула рубіж в 300 тис. статей. Менш ніж за місяць після цього в ній з’явилося 5 тис. нових матеріалів. Потрібно написати ще лише 3 тис., аби наздогнати норвезьку Wikipedia і за кількістю статей посісти 14-е місце у світі.  

Перемогти себе. Українці, які через трагічні обставини в житті не занепали духом і надихають своїм прикладом.

Сьогодні наша історія про багаторазову чемпіонку Європи зі спортивних танців на візках – Олену Чинку. Майже двадцять років тому вона потрапила під потяг і залишилася без ніг. Утім, опанувала танці на візку. 

НАС ЄДНАЄ МОВА. З ДНЕМ МОВИ)

Як отримати від учнів якісний зворотний зв’язок, щоб дізнатися, що вдається їм добре, а що потребує додаткових пояснень?

 Стандартне опитування не завжди може бути ефективним. Тоді на допомогу прийдуть креативні фідбеки (від англ. feedback — зворотний зв’язок). Вони перетворюють процес оцінювання на частину навчального процесу та втягують школярів у конструктивний діалог.

«Піца»

Для кого? Молодша та середня школа.

Намалюйте на ватмані чи дошці коло. Розділіть його на чотири частини-сектори. Зверху кожного «шматочка» цієї імпровізованої «піци» напишіть твердження: «Мені зрозуміло все, про що говорив учитель», «Мені було цікаво на цьому уроці», «Інформація була новою для мене», «Мені подобається тут і я чекаю наступних уроків/занять».

Тепер запропонуйте кожному учню поставити чотири цятки — біля кожного твердження. Поясніть їм, що чим ближче цятка до середини «піци», тим більше вони згодні з твердженням.

Навіщо?

Такий фідбек займає зовсім небагато часу (2-5 хвилин), проте дасть вам загальний зріз знань і вражень класу. Завдання такого типу не викликають внутрішнього супротиву в дітей. Адже не вимагають ніяких надзусиль: поставити цятку — це нескладно та швидко.

Шановні випускники, до ЗНО залишилось кілька місяців) До Вашої уваги тестування) Будь ласка , виконуйте тести- і зразу побачите Ваш результат.

Уважно читайте завдання. Розуміння змісту завдання - 50%  успіху)

Дорогі мої восьмикласники) Під час карантину не нудьгуйте. Вашій увазі - кінофільм "Сто тисяч" з однойменним твором І.Карпенка-Карого)

Інтерактивна гра "Дієприкметниковий зворот"

| Презентація до уроку Ліна Костенко "Чайка на крижині"

Методичний портал | Презентація до уроку Ліна Костенко "Чайка на крижині"

У продовження теми "Діаманта" Перша спроба створити діаманту до роману "Маруся Чурай" Ліни Костенко ( жіночі образи)

Цікава ідея)

Для роботи з поняттями, протилежними за змістом, використовується прийом складання діаманти. Діаманта – це віршована форма з семи рядків, перший і останній з яких – поняття з протилежним значенням. Написання діаманти дає можливість краще
Зрозуміти суть відмінностей і взаємозв'язок понять, протилежних за значенням. 1 і 7 рядки  – іменники, 2 і 6 рядки – два прикметники, 3 і 5 рядки – три дієслова, 4 рядок - два словосполучення або речення з чотирьох слів.

Конкурс "На хвилі сучасності""

Дякую автору за гарну книгу)

Презентація "Вимова ненаголошених голосних звуків. Орфоепічний словник. Орфоепічна помилка"

І. Малковича «З янголом на плечі»

Аналіз балади І. Малковича «З янголом на плечі»

Цей твір дав назву однойменній збірці Малковича «З янголом на плечі». Вона була видана в 1997 році. Поезія має підзаголовок «Старосвітська балада». Тема вірша: зображення пошуку сенсу життя та свого призначення ліричним героєм, якого янгол на плечі намагається уберегти від зла, жорстокості, від Ірода. У творі підбилися роздуми автора про те, якою повинна бути людина.

Автор визначив жанр твору як баладу. Дійсно, у вірші присутні всі ознаки жанру. Балада — ліро-епічний твір (загальна проблема, яка близька і автору твору) з драматично напруженим сюжетом (герой змушений долати перешкоди, пов'язані з руйнівними силами та небезпекою для життя). Баладі властива невелика кількість персонажів (хтось та янгол), підкреслена узагальненість (хтось ліричний герой), край світу), відсутність деталізації (йде в невороття), стислість у викладі матеріалу (5 строф), магічна музичність (використання засобів поетичної фонетики — повторення звуків «в», «р» — алітерація). Балада пов'язана з ленч ідами (легенда зі Старого Завіту).

У легенді зі Старого Завіту розповідається про янгола та чорта на плечах дюнній.Біблійна легенда говорить, що на одному плечі людини сидить янгол, а на другому — чорт. Янгол — охороняє, він налаштовує людину на добрі вчинки, справи. Чорт робить прямо протилежне: штовхаючи людину на зло, він руйнує її життя, наближує загибель. Кого слухати, обирає сама людина.

Хтось може подумати, що від людини нічого не залежить. Але це не так: саме людина вибирає кого слухати, як їй чинити, як будувати своє життя.

Пройти життєву путь можна по-різному: обираючи важки шляхи або легші. Ліричний герой поезії І. Малковича «Із янголом на плечі» обрав важкий шлях. Це пошук свого призначення, долання перешкод на шляху до пізнання самого себе та сенсу свого життя. Пройти цей шлях людина повинна сама (бреде самотньо). Подорожній виснажений, навіть янгол «ледь живий» від утоми, а людині — ще важче. Але вона йде і йде, хоча

вже й не дихає свіча,

лиш вуста дрижать гарячі:

янголе, не впадь з плеча.

Ідея вірша: кожна людина повинна обрати правильний шлях — втримати свого янгола-охоронця на плечі.

Найбільш поширеними художніми засобами вірша є порівняння: «йде лелійно, як дитя» (лілея — символ чистоти); епітети: «вуста гарячі», «вітер вировий», «сірий маятник життя», «Ірод мировий»; метафори: «виє Ірод», «маятник бухка», «вуста дрижать», «не дихає свіча».

У вірші використано декілька цікавих образів. Життєвим шляхом йде людина (узагальнений образ «хтось»), яка виконує своє життєве призначення. Образ-символ «край світу» підкреслює беззахисність, самотність, страх людини перед невідомим на цьому шляху. Образ-символ ночі вказує на безпросвітність існування людини, звуковий образ вітру уособлює ту руйнівну стихію, яка заважає людині, знищує зроблене нею. Образ-персонаж Ірод набуває значення образу-символу. Цей біблійний цар, який віддав наказ знищувати малят, у творі є уособленням небезпеки, яка іде від людей. Образ-символ «маятник життя» підкреслює швидкоплинність життя, яке колись закінчується.

Відповідальність за те, як пройдено життєвий шлях, поет покладає на саму людину. їй не потрібно боятися важкого шляху, адже легкий — не завжди правильний. І навіть якщо здається, що життя — абсурдне, все одно не можна «вештатися», «тинятися», «брести». Людина має сили піднятися навіть над своєю смертю як буттєвою несправедливістю за умов постійного духовного росту, знаходження свого покликання та життєвої мети. І допоможе у цьому людині той самий янгол на правому плечі, який у поезії є носієм високого, надає снаги та оберігає душу. Людина повинна пройти крізь усі життєві випробування зі світлом у душі. Це й є головною думкою твору.



Усе таки жива!

Ти самотня  йдеш по горизонту,

не плануєш ніц:

забракло навіть сил...

Смак  минулого життя - лиш контур

заважких, та ще

слухняних

крил.

І  немов  підбита   в небі птаха-

біль уже закляк,

зацепенів.

А його слова - страшніші цвяха,

що  на скельця

душу спопелив.

Хвиля ніжності по тілу  промайнула-

ти ЖИВА.

А  думала:  у тебе   МИТЬ...

Не ховай у шпарку, не держи минуле,

бо, на щастя, є у тебе

задля  кого жить.

Заплетеш в єдино  віру із любов’ю,

у долоню вирвеш

низку гіркоти.

Стрімголов  у вирву не впади нудьгою-

вимрій собі щастя,

та тихо  охопи

Бентежністю та  щирістю,

бузково-ніжним поглядом

довірою та легкістю,

а , головне,

ЛЮБОВ’Ю!

Наталія Немировська

Дорогі дев'ятикласники, до вашої уваги багатий та цікавий матеріал про Євгена Гребінку. А також ви матимете можливість порівняти поезії "Човен" І.Франка та Є.Гребінки, насолоджуючись однойменними піснями)

Запрошую переглянути деякі посилання. На мою думку, потрібні кожному педагогу)

• Методи навчання та їх класифікація
• Топ 10 прикладів гейміфікації (перетворення у гру) в освіті, які змінять наше майбутнє
• Засоби навчання
• Поняття про форми навчання
• Інноваційні форми роботи

Нарис "Дихайте Добром!" ( на літеру Д)

Лакомка!

Липень. Ліс літній лопотів легким леготом.
Лагідно листочки літували.

Лоскотун   лопушкуватий лагодився ласувати
 льодяниками. Лунко ллється літрами лимонад!
Ляпота! Лакомка лісова. Ліщинка.
Лопушанчик легкодухий лежма ледачкував.
Липучий лизунець! Ланіта лиже, лапками лопоче.
Ласощі липневі. Літується. Леститься. Лакоминка!