Дуже потужний додаток. Багато в чому може допомогти: досить зручна. коли уся потрібна інформація на одному полотні на стіках.

До вашої уваги перша моя проба- це мобільний плакат з відомостями про іменник: і відео, і конспекти кількох уроків, і таблиці, і малюнки. Цікаво, на мою думку, не лише  учням, але й вчителям. Бажаю усім успіхів)  Іменник

Календарно-тематичне планування Українська література на 2017/2018 н. р. (оновлена програма)

Опубліковано admin Чтв, 07/20/2017 - 07:19Календарно-тематичне планування з української літератури для 5-11 класів на 2017/2018 н.р. за оновленою програмою 2017 року1. Календарно-тематичне планування 5 клас (Автор:  Куценко Ганна Вікторівна)
2. Календарно-тематичне планування 6 клас
3. Календарно-тематичне планування 7 клас (Автор: Промська Олена Іванівна)
4. Календарно-тематичне планування 8 клас (Автор: Промська Олена Іванівна )
5. Календарно-тематичне планування 9 клас (Автор: Дробенчук Ольга Володимирівна)
6. Календарно-тематичне планування 10 клас
7. Календарно-тематичне планування 11 клас
Повністю скачати календарне планування за посиланням "Скачати" нижче:За цим посиланням можна скачати календарне планування із зарубіжної літератури для 5-11 класів на 2017-2018 н.р.: http://geographer.com.ua/content/kalendarno-tematychne-planuvannya-zarub...Tags:
Скачати:
 ktp_ukrayinska_literatura_5_kl_2017_2018.zip
 ktp_ukr_lit_7_klas_2017_2018.zip
 ktp_ukr_lit_8_klas_2017_2018.zip
 ktp_ukr_lit_6_klas_2017_2018.zip
 ktp_ukr.lit-5-klas-2017_2018_ii_v.zip
 ktp_ukr.lit_6-klas_2017_2018_ii_v.zip
 ktp_ukr.lit-7-klas-2017_2018_ii_v.zip
 ktp_ukr.lit_9-klas_2017_2018.zip

Календарне планування

Шкільні предмети

українська література

ДЖЕРЕЛО ТУТ

Урок з української мови в 6 класі "Магія кавових зернят"

Урок з української мови в 6 класі "Магія кавових зернят"

Конспект уроку української мови 6 клас. Тема :” Загальна характеристика частин мови”

• Конспект уроку української мови 6 клас. Тема :” Загальна характеристика частин мови”
  Дорогі друзі, до вашої уваги урок “Магія кавових зернят” . Тема уроку: “Загальна характеристика частин мови” 6 клас. Упродовж уроку вчитель використовує мовно-дидактичний матеріал про сторію кави, використовує різні форми та методи роботи: морфологічний крос, полювання за рецептом ( “Мозаїка частин мови”), робота з картою “Морфологічний кавовий пояс”, слова по колу, робота в парах , в групах. І нарешті, ви дізнаєтесь, хто ви за характером по каві, якій надаєте перевагу. Дякую за увагу)

  • ПІБ: Немировська Наталія Вікторівна
  • Посада: вчитель української мови та літератури
  • Місце роботи: Гайсинська СЗШ І-ІІІ ст. №4
  • Завантажити матеріал: конспект уроку української мови Загальна характеристика

Українська мова та візуальні поезії, реклами, гасла)

Знову інтрига перед друком уроку.

Дехто скаже, навіщо гратися, повно інформації в неті уже є на таку тему. Згодна. Є. Однак, хочеться щось особливе, щось своє. До вашої уваги схема про частини мови, яка відрізняється від аналогічних своїм підтекстом, бо з цією схемою буде створений(уже) урок про каву. Дякую за увагу.

ІНТЕРАКТИВНЕ ЗАВДАННЯ. САМОСТІЙНІ ЧАСТИНИ МОВИ

Випишіть  із світлини частини мови: прикметник, дієслово, числівник . іменник, прислівник, займенник.

Кава

Програми для створення тестів.

Перевіряємо знання учнів

Уляна Лисак

4.9K

0

11

Тести – один  із способів перевірки знань учнів. Дехто з учителів використовує готові, проте тут є ризик, що такі тести можуть потрапити до рук учнів заздалегідь, якщо збірник виданий та доступний у магазинах. Який вихід? Скласти тести самостійно, а допоможуть у цьому спеціальні програми. Дякуємо за підбірку одній з переможниць конкурсу «Умію вчити» Світлані Вікторівні ЗОЗУЛІ. 

Детальніше: http://short.media/education/programi-dlia-stvorennia-testiv-pereviriaiemo-znannia-uchniv © short.media

МЕТАФОРИ В ПЕДАГОГІЦІ Й ПСИХОЛОГІЇ. ОДЯГНІТЬ КАПЕЛЮХ!

Навчання в стилі Start up

Чи зустрічались ви з проблемою, про яку думали постійно, а вона ніяк не вирішувалась? Можливо її, проблему, потрібно було розглянути з різних точок зору?

Едвард де Боно пропонує розглядати проблемні (і не тільки) питання, приміряючи по черзі шість різних капелюхів, які символізують різні типи мислення:

білий – аналітичне мислення,

червоний – емоційне мислення,

чорний – критичне мислення,

жовтий – позитивне мислення,

зелений – творче мислення,            

синій – формувальне (оцінне) мислення або мислення про мислення.

Чому потрібно одягати капелюхи?

Капелюхи – візуальні символи, які дозволяють людині спрямовувати процес мислення в потрібному напрямку.

Хто одягає капелюхи?

Приміряти капелюхи можна і в групі, і поодинці. 

Якщо обговорення відбувається в групі, то однакові капелюхи можуть одягати всі учасники групи, тоді дискусія відбувається лише в одному напрямку.

Якщо всі учасники групи в різних капелюхах, то кожний учасник пропонує ідеї, виходячи з власного кольору капелюха, тобто певного виду мислення.

Який капелюх одягати першим?

Як правило, обговорення починається з білого капелюха (інформації з проблеми).

В якій послідовності потрібно одягати капелюхи?

Класична послідовність капелюхів наступна:

 БІЛИЙ – аналізуємо інформацію з теми,

 ЧЕРВОНИЙ – висловлюємо власне ставлення до інформації, що обговорюється,

 ЧОРНИЙ – розглядаємо припущення щодо достовірності даних та критично оцінюємо їх, шукаємо недоліки вирішення проблеми;

 ЖОВТИЙ – знаходимо переваги у вирішенні проблеми, позитивне в даних;

ЧОРНИЙ ТА ЖОВТИЙ МОЖУТЬ ПОМІНЯТИСЯ МІСЦЯМИ

 ЗЕЛЕНИЙ – шукаємо нові підходи до розв’язання питання, розглядаємо альтернативні концепції, пропонуємо різні ідеї (навіть фантастичні та безглузді на перший погляд);

 СИНІЙ – оцінюємо результати роботи, обговорюємо наступні дії, аналізуємо процес мислення, який щойно відбувся.

ПОСЛІДОВНІСТЬ КАПЕЛЮХІВ МОЖНА ЗМІНЮВАТИ!

Чи потрібно одягати всі капелюхи за один раз? 

Для цілісного розгляду проблеми краще одягати всі капелюхи послідовно. Але за потреби можна використати ті капелюхи, які будуть корисними в певній ситуації.

Розглядаючи проблему з різних позицій, ми тренуємо критичне мислення. Таке вміння є дуже потрібним у сучасному світі.

Метод шести капелюхів можна використовувати для розвитку критичного мислення у дітей. Запропонуйте їм переказати відому казку (наприклад, “Курочку Рябу”) з позицій різних капелюхів. А почати свою гру ви можете з “ПРИТЧИ ПРО СТАРОГО ШЛЯПНИКА”.

ДЖЕРЕЛО ТУТ

Колекція вправ. Орфографія Підготовка до ЗНО

Список творів із української літератури для 8 класу

Список творів із української літератури для 8 класу

• Українські народні думи. «Маруся Богуславка»;
• Леся Українка. «Давня казка»;
• Іван Карпенко-Карий. «Сто тисяч»;
• Михайло Коцюбинський. «Дорогою ціною»;
• Олександр Довженко. «Ніч перед боєм»;
• Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути»;
• Володимир Дрозд. «Білий кінь Шептало»;
• Юрій Винничук. «Місце для дракона»;
• Валентин Чемерис. «Вітька + Галя, або Повість про перше кохання».

Список творів зі світової літератури для 8 класу

• Біблія. Старий заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей). Новий заповіт (Євангеліє);
• Міфи троянського циклу;
• Гомер. «Іліада»;
• Есхіл. «Прометей закутий»;
• Публій Вергілій Марон. «Енеїда»;
• Публій Овідій Назон. «Метаморфози»;
• «Пісня про Роланда»;
• Вільям Шекспір. «Ромео і Джульєтта»;
• Мігель де Сервантес. «Дон Кіхот» (1 частина);
• Мольєр. «Міщанин-шляхтич»;
• Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц»;
• Річард Бах. «Чайка Джонатан Лівінгстон»;
• Барбара Космовська. «Буба», «Буба: мертвий сезон»;
• Марина Аромштан. «Коли відпочивають янголи».

Мала за честь виступати з доповіддю "Використання блогодидактики в контексті вивчення життєтворчості Михайла Стельмаха" на такій пошанованій конференції.

25-26 травня у Вінницькому педуніверситеті до 105-річчя від дня народження Михайла Стельмаха на факультеті філології й журналістики відбувалася Всеукраїнська науково-практична конференція «Михайло Стельмах у новітніх парадигмах наукового знання».

Урочисте відкриття заходу розпочалося із виконання музичних композицій «Любіть Україну» та «Розлилися води» жіночою народною хоровою капелою (художній керівник – Наталія Кравцова, хормейстер – Ірина Пацкань, концертмейстер – Ірина Кравченко). Вірш Василя Кобця «Студентські вечори у Вінниці» продекламувала магістрантка Юлія Геть.

Із вітальним словом до присутніх звернулася проректор з наукової роботи, доктор педагогічних наук, професор Алла Коломієць, котра зазначила, що ця конференція проводиться вперше і стане гарною традицією й водночас нагодою для поглиблення знань про творчість Михайла Стельмаха. Алла Миколаївна побажала учасникам занурення в захопливу атмосферу літературних пошуків і приємного спілкування зі стельмахознавцями.

Декан факультету філології й журналістики імені Михайла Стельмаха, доктора філологічних наук, професор Інна Завальнюк подякувала за проявлений інтерес до заходу, привітала учасників у сонячному, місті великого сонцепоклонника – Михайла Коцюбинського, на честь якого названий наш університет. Інна Яківна запевнила, що проведення даної конференції стане гарною традицією й можливістю обмінятися знаннями та досвідом між науковцями-філологами, методистами, педагогами, фольклористами та вчителями всієї України.

У конференції взяло участь більше 20 науковців із різних куточків України, зокрема доктор педагогічних наук, професор, завідувач відділу навчання української мови та літератури Інституту педагогіки НАН України Ніна Голуб, доктор філологічних наук, професор, провідний науковий співробітник відділу української та зарубіжної фольклористики Інституту мистецтвознавства, фольклористики та етнології імені М. Т. Рильського НАН України Микола Дмитренко, доктор філологічних наук, професор кафедри теорії літератури та зарубіжної літератури Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки (м. Луцька) Надія Колошук, доктор філологічних наук, професор Національного педагогічного університету імені М. Драгоманова Лариса Кравець, доктор філологічних наук, професор, завідувач кафедри української мови і літератури Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії Віталій Мацько, доктор філологічних наук, професор кафедри сучасної української мови Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича Людмила Ткач, доктор філологічних наук, професор кафедри української літератури та компаративістики Бердянського державного педагогічного університету Ольга Харлан, доктор педагогічних наук, професор Національного авіаційного університету Лілія Барановська, доктор філологічних наук, професор Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького Людмила Ромащенко, кандидат філологічних наук, доцент Житомирського державного університету імені Івана Франка Марина Франчук, директор літературно-меморіального музею Михайла Стельмаха с. Дяківці Оксана Голованюк; учителі, член-кореспонденти нашої кафедри Людмила Войтюк (Ладижинська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4) та Наталія Немировська (Гайсинська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4).

Родзинкою конференції став візит сина Михайла Стельмаха, знаного письменника, перекладача, автора цікавих спогадів про батька, брата Ярослава та літературне оточення, у якому вони зростали й формувалися Дмитра Стельмаха.

Під час конференції учасники обговорювали рецепції творчої постаті Михайла Стельмаха в історичних і художньо-документальних джерелах, інтерпретацію творчості М. Cтельмаха в сучасному літературознавстві, художню спадщину письменника як об’єкт мовознавчих студій, розглядали Михайла Стельмаха як фольклориста, методику вивчення творчості Михайла Стельмаха в середній і вищій школі та актуальні проблеми сучасного літературознавства, лінгвістики та методик навчання філологічних дисциплін.

Наступного дня на учасників очікувала цікава подорож до літературно-меморіального музею імені М. Стельмаха в селі Дяківці, Літинського району Вінницької області, де свого часу жив і творив письменник. Під час екскурсії присутні мали змогу детальніше ознайомитися з рукописами письменника й особистими речами.

Упродовж дводенної плідної співпраці учасники конференції поглибили та збагатили власні знання про творчість Михайла Стельмаха, адже обмінювалися своїми напрацюваннями та здобутками.ДАЛІ ТУТ

Філологічний онлайн-мікс №2. Підготовка до ЗНО з укр. мови та літератури.

Завдання для самоконтролю. Підготовка до ЗНО. 11 кл.

Контрольна робота

1. Установіть відповідність між словами та способами їх творення:

1. прозелень, прадавній, залетіти	Апрефіксальний
2дослідник, надійний, багатіти	Бсуфіксальний
3по-новому, провулок, заземлити	Впрефіксально-суфіксальний
4розповідь, перехід, запис	Гбезсуфіксальний
	Дскладання основ

2. Установіть відповідність між реченнями й назвами відокремлених членів, якими ускладнено ці речення:

1відокремлене означення	АНебо розгорнуло намет свій – синій, широкий, глибокий.
2відокремлена прикладка	БПо всім світі пронесу нашу гордість і красу – рідну мову.
3відокремлена обставина	ВЗ доріг життя сховавши втому, я в отчий край вернусь назад.
4відокремлений додаток	ГТам, замість житечка, в теплеє літечко терен зацвів.
	ДУ всякому ділі є свої майстри і своє, так би мовити, натхнення.

Володимир Дрозд

(1939 р. нар.)

Біографія

Володимир Дрозд

Твори

БІЛИЙ КІНЬ ШЕПТАЛО

КАТАСТРОФА

Скорочені твори

Ирій

Білий кінь Шептало

Шкільні учнівські твори

За кілька тижнів до ЗНО. Тест №2

Тренувальні тести до ЗНО  №2

1. Установіть відповідність між фразеологізмом та його значенням.

Приклад	Значення
баламутити світом	а.дуже хвилює, турбує, дошкуляє
2.баламутити голову	б. порушувати звичайний уклад життя
3.до живця проймає	в. підбурювати на погані вчинки
4.ні за цапову душу	г. зневажливо
	д.даремно

2. Установіть відповідність між словом та його способом творення.

Приклад	Значення
Безлад	а .перехід однієї частини мови в іншу
2.як-небудь	б.постфіксальний
3. колискова	в.основоскладання
4. малодосвідчений	г.безафіксний
	д.суфіксальний

3. Установіть відповідність між героями одного твору.

Наталка Полтавка	а .тьотя Мотя
2. Мина Мазайло	б. Еней
3. Анхіз	в. виборний
4. Тетяна Запорожець	г.Наталка Сірко
	д. Василь Кравчина

4. Установіть відповідність між словом та його способом вираження. (цифра позначає наступне слово). Стала 1)наближатися  2)година  3)вирушати в дорогу 4) до Вербівки.

Приклад	член речення
наближатися	а .обставина
2. година	б. іменна частина присудка
3. вирушати	в. підмет
4. до Вербівки	г.означення
	д. допоміжна частина складеного дієслівного  присудка

5. Установіть відповідність між словом та частиною мови (цифра позначає наступне слово).  1)Я тільки 2)тепер побачив село — 3)нужденну купку солом'яних 4)стріх (М. Коцюоинський).

Приклад	Значення
я	а . іменник
2.тепер	б.дієприкметник
3. нужденну	в. прикметник
4. стріх	г. прислівник
	д. займенник

6. Установіть відповідність між односкладними реченнями та їхніми видами.

Речення	Характеристика
1.З нудного себе знову вислизаю, як равлик із палаючої хати (І. Малкович)	а . означено-особове
2.Чужого не хочу, свого не дам (Нар. тв.)	б.неозначено-особове
3. Вас же по-людськи просять не заважати.	в.узагальнено-особове
4. Багато людей врятовано.	г.безособове
	д. двоскладне просте.

7. Помилку в написанні особових закінчень дієслів допущено в рядку

Апрочитаєте, змелете   Бстворимо, розв’яжемо  Врозгорнемо, клеєте Гкричите, полють  Дскажемо, напишемо

8. Визначте, який вид підрядного відповідає кожному фрагментові складного речення.

Вид підрядного речення	Фрагмент речення
1.означальне	А Це був такий день, що ...
2.допустове	Б Там, де …, листя було прозоре.
3. з’ясувальне	В Погода стояла сонячна, так що ...
4. наслідкове	Г Упав додолу перший лист, хоча …
	Д Здавалося хлопцю, що ...

9. Приєднайте до частини «Лелеки повернулися до рідного гнізда…» запропоновані варіанти та з’ясуйте тип кожного з утворених речень.

Варіант завершення речення	Тип речення
1… як заструменіли весняні ручаї.	А просте з відокремленими членами
2… і заходилися його лагодити.	Б складнопідрядне
3… і враз ожила простора садиба.	В  просте з однорідними членами
4… перелетівши сині моря.	Г складносурядне
	Д  складне безсполучникове

10. Установіть відповідність між назвою твору та історичним тлом, на якому розгортаються його події.

Твір	Події
1«Україна в огні»	А Громадянська війна (1917-1921 рр.)
2«Гайдамаки»	Б Друга світова війна (1939-1945 рр.)
3«Чорна рада»	В  Голодомор
4«Я (Романтика)»	Г Коліївщина (1768 р.)
	Д Руїна (1657-1687 рр.)