Відеорезюме учасника конкурсу "Учитель року-2018"

Презентація "Фразеологізми від Михайла Стельмаха"

Я упиваюсь, осене, тобою...

Я упиваюсь, осене, тобою,

твоїм легким

та неймовірно свіжим вітром,

який здіймає у вічному двобої

останній лист

в мінорній ноті

сонячного світла.

Твоя багатоликість гратиме на арфі

стривожених

спустошених полів,

огорне   терпкуватий  меду запах,

як тінь далекого дитинства, і мене ,

як спраглу землю, 

напуватиме  із лона

краплинами

казкових неземних  джерел.

Ну що ж, красуне , сядемо з тобою?

І ти мене туманом  огорнеш,

впадеш росою суму

та журбою

мені на плечі,  в очі зазирнеш,

а я наллю тобі горнятко чаю,

сувій листів закоханих віддам.

Ти  так спокійно: “Згодом дочитаю...”

-       Ти ж,  подруго,  читаєш по очам?

 Помовчимо  з тобою наодинці-

мрійлива й вічна, сива й золота...

Щось сокровенне  бачу я в зупинці

 твоїй, моя пораднице шляхетна)

 Наталія Немировська

19.10.2017

ІЛЮСТРАТИВНА ДОБІРКА НАЙПОШИРЕНІШИХ ВИПАДКІВ ЛЕКСИЧНИХ ПОМИЛОК

Ілюстративна добірка найпоширеніших випадків лексичних помилок

Самостійна робота для учнів 10 класу)

І  варіант

Вправа 1. Змініть форми поданих нижче слів або утворіть одноко- реневі слова таким чином, щоб відбулось чергування Г-З-Ж, К-Ц- Ч, Х-С-Ш.

Зразок: шибка - шибці; нога - нозі - ніжки; книга- книзі - книжковий.

Підлога, поверх, козак, кожух, дуга, далекий, перемога, успіх, запах, друг, порох, дорога, слух, бік, носити, лексика, відвага, напруга, рух, безпека.

Вправа  2

Від поданих нижче слів утворіть нові слова за допомогою суфіксів -ськ(ий), -ств(о), пам 'ятаючи про чергування приголосних.

Волга, Козелець, Дрогобич, Вінниця, Прилуки, печеніг, гігант, Карпати, половець, Буг, Запоріжжя, Черкаси.

Вправа 3. Прочитайте. Вставте пропущені букви. Після виконання пе ревірте правильність написання слів за орфографічним словником.

Сп...нити, д...ктант, тр...мтіти, г...н...рал, ч.. р...да, ч...бр...ць, дж...р...ло, х...мерний, п...ч...ніг, тр...мати, бл..щати, експер...мент, біл...с...нький, вікон...чко, л...ман, здр...гатися, п...чатка, чорн...бр...вий, м...тушня, р...жим, ц...стерна.

Вправа 4. Розставте слова за алфавітом.

Якщо ви правильно розставите слова, то з їхніх останніх букв має вийти давне латинське прислів'я.

Гайок, вузол, в'язальниця, дьоготь, доповідач, доповісти, вступ, вершечок, галка, дев'ятсот, гомін, гам, вітер, ворота, гостинець, гантелі, дитинство, дріт.

Вправа 5

Випишіть поспіль у три колонки:

1) слова, у яких звуків i букв порівну; 2) слова, у яких звуків більше, ніж букв; 3) слова, у яких .звуків менше, ніж букв.

Знайти слово, у якому пропущена буква. Чому не було слова на цю букву?

Магніт, в'їзний, Ельбрус, вісь, чужоземець, остров'янин, рапсодія, ирія, епітет, низина, шпаченя, етика, ущелина, борщ, глюкоза, овоч, єдиноначалъністъ, ілюзія, Лапландія, Швейцарія, шусть.

6. Поставте наголосу словах i випишіть у три колонки слова: 1) з наголосом на першому складі; 2) на другому складі; 3) на третьому складі. З перших букв виписаних слів прочитайте народне прислів'я.

Туман, яром, малолітній, Київ, афіша, афоризм, дуб, байка, кипіння, Єреван, атлас, єдність, істота, шепотіти, шахи.

ІІ варіант

Вправа 1. Поставте подані нижче іменники І відміни у давальному і місцевому відмінках однини.

Взірець: книга - книзі - у книзі

Естетика, віха, смуга, крапелька, дорога, критика, райдуга, епоха, спілка, допомога, кібернетика, техніка, колега, вчителька, заслуга, космо¬ навтика, увага, фонетика, логіка.

Вправа  2

Від поданих нижче слів утворіть нові слова за допомогою суфіксів -ськ(ий), -ств(о), пам 'ятаючи про чергування приголосних.

Поділля, чиновник, Полісся, сту дент, нацист, Миргород, Ужгород, бджільник, Гадяч, кріпак, козак, Львів, товариш, Бахмач, Одеса, Сиваш.

Вправа 3. Прочитайте. Вставте пропущені букви. Після виконання пе ревірте правильність написання слів за орфографічним словником.

Сп...нити, д...ктант, доб...руся, доб...ратися, д,..р...в'яний, гл...бінь, менш...нький, завм...рати, д...ржати, ж...рдина, ч...р...вик, л...дацюга, ст...ж...чка, н...сти, хв...лина, потр...бувати, м...дальйон, ан...кдот, сх...лятися, бр...зент, романт...ка, тол...рантний.

4. Розставте слова за алфавітом.

Якщо правильно розставите слова, то з їхніх останніх букв прочитаєте народну приказку.

Афіша, жар, експрес, батьків, білорус, атракціон, електромагніт, блакитні, бреду, донечка, бобер, військком, естетичне, допитливий, будяк, вельми.

5. Випишіть поспіль у три колонки:

1) слова, у яких звуків i букв порівну; 2) слова, у яких звуків менше, ніж букв; 3) слова, у яких звуків більше, ніж букв.

Підкресліть у кожному слові другу від початку букву. Якщо ви правильно розставите слова, то з цих букв, виписаних поспіль, утвориться народне прислів'я.

Поїлка, дятел, екзамен, обери, ад'ютант, пильнувати, медяник, оздоба, ідеал, атомність, бур'ян, ходжу, зіниця, Оля, папір, общипати, американець, усмішка, пиляти, розступиться, щілина, єдність, ожеледь, втілень, діяльний, щипці, англійський, отаман, вартість.

6. Поставте наголос у словах i випишіть у три колонки слова: 1) з наголосом на першому складі; 2) на другому складі; 3) на третьому складі. З перших букв виписаних слів прочитайте народне прислів'я.

Відбудований, дверці, число, рух, офіцер, ефектний, унікум, рояль, вівцеферма, карнавал, етап, жовтень, номер, довженний, невід'ємний, естафета, ілюзія, Іра, йод.

VІІ Всеукраїнський фестиваль педагогічних ідей «Мій особистісно зорієнтований урок».

5-6  жовтня 2017 року  на базі КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти» провів  свою роботу VІІ Всеукраїнський фестиваль педагогічних ідей «Мій особистісно зорієнтований урок».

240 учителів, науковців, управлінців, представників вищої школи й методичних служб усіх рівнів із 20 областей України та м. Києва приїхали, щоб популяризувати ідеї особистісно зорієнтованого й компетентнісно­го навчання,  проаналізувати стан упровадження його у практику роботи загальноосвітньої школи, налагодити співпрацю ініціативних, творчих педагогічних працівників, які готові долучитися до апробації технології ОЗОН у своїй практиці.

Приємно відзначити, що  Вінницької області присутніх було 9 учителів,  троє з яких, а саме: Войтюк Л.М. (м. Ладижин), Немировська Н.В. (м. Гайсин) та Леонтієва О. (м. Томашпіль)  провели майстер-класи та урок.

Перед присутніми з вітальним словом виступили А.М.Фасоля, провідний науковий співробітник відділу навчання української мови і літератури Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук, Котусенко О.Ю., головний спеціаліст відділу змісту середньої освіти Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України, Осадчий І.Г., ректор КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти», доктор педагогічних наук.

Учасники активно обговорювали проблеми компетентісного навчання на педагогічному форумі «Компетентнісне навчання: теоретичні пошуки і шкільні реалії», відвідали майстер-класи та педагогічні майстерні вчителів.

Видавництва «Літера», «Ранок» та Український освітянський видавничий центр “Оріон” презентували нові методичні посібники та підручники для учнів та вчителів.

 

 

Інтерактивна вікторина "Премудрості давньої літератури" 9 клас

РАДЖУ ОЗНАЙОМИТИСЯ

23 поради виховання від Володимира Мономаха

Інтернет рябіє від ідей типу "англійська для немовлят", тотальної чипізації дітей чи "заморських" правил "правильного виховання золотої молоді".

Але, рвійно взявшись за чуже, чи знаємо витоки національних традицій виховання?

Ще в ХІІ столітті харизматичний київський  князь Володимир Мономах  уклав перший звід правил - "ПОВЧАННЯ ДІТЯМ". Збереглось "Повчання" в Лаврентіївському списку «Повісті минулих літ» у кількох неповних частинах. 

Що таке технологія ейдетика / метод піктограми?

Що таке технологія ейдетика / метод піктограми?

На сучасному етапі розвитку освіти велика увага приділяється технологіям, які б сприяли розвитку особистості учня і робили б процес навчання цікавим та ефективним.

Однією з таких технологій є ейдетика (грецьк. "ейдос" – образ).

Ейдетизм – психічне явище, що полягає у здатності відтворювати яскравий наочний образ переважно тоді, коли об’єкт, який викликає цей образ, вже безпосередньо не діє на орган чуття через тривалий час.

Впровадження ейдетичних методів і прийомів сприяє підвищенню ролі розвивального аспекту навчання, що своєю чергою веде до успішного засвоєння знань, умінь та навичок учнями, дозволяє їм психологічно, комфортно та легко здобувати нові знання, отримувати задоволення від реалізації своїх здібностей. Використання ейдетичних прийомів сприяє розвитку пам'яті, уяви, творчого мислення та вміння швидко і точно відтворити отриману інформацію. Тож учні мають можливість відчувати себе впевнено у вирі інформації, яку вони отримують під час навчання.

Особливістю роботи на уроках української літератури є максимальне впровадження на уроках комунікативного методу. Цієї мети можна досягти, якщо створити на уроках певні умови, коли вчитель бере до уваги те, що діти не можуть довго зосереджувати увагу, завдання повинні бути прості і зрозумілі для учнів. Учням 5-6 класів завжди подобається малювати, тому саме це і стане у нагоді для використання методу піктографічного письма.

Правило рефлекторності

У результаті багаторазового повторювання інформація легко, без напруження відтворюється (рефлекторний рівень)

Правило поетапності виконання завдання

І етап – малюнок;

ІІ етап – зчитування інформації з малюнка;

ІІІ етап – зчитування інформації з пам’яті.

Коли учні дуже успішно опановують цей метод, зможуть самостійно без допомоги вчителя використовувати його на віршах, тоді можна буде працювати і з прозовими текстами.Дрімають села. Ясно ще / осіннє сонце сяє, / та холодом осіннім вже / в повітрі повіває. / Темно-зеленії садки / дрімають вже без плоду, / і тихо гріються хатки, / і верби гнуться в воду… (І. Франко.)…Світає, / край неба палає, / соловейко в темнім гаї / сонце зустрічає. / Тихесенько вітер віє, / степи, лани мріють, / між ярами над ставами / верби зеленіють. / Сади рясні похилились, / тополі поволі / стоять собі, мов сторожі / розмовляють з полем. (Т. Шевченко.)

Іван Карпенко-Карий "Хазяїн" (ейдос-конспект). Автор: учитель української мови та літератури Троїцької ЗОШ І - ІІІ ступенів Аліференко Олена Петрівна, спеціаліст вищої категорії

Для моїх семикласників та гостей блогу) Цікаві завдання з теми "Часи дієслова"

Наші сучасні діти - це так зване "кліпове покоління" Тож і працювати з ними необхідно по-сучасному, використовуючи візуалізацію)

Комусь до вподоби споглядати  на картину та додумувати навіть неіснуючі образи, а хтось повинен мати право вибору із поданих  декількох  відповідей. Можете запропонувати дітям такий варіант завдання: виписати з картинки-хмаринки іменники назви неістот  або ж дібрати  до другої картинки  іменники чоловічого та середнього роду. Бажаю успіхів  наполегливим учням та креативним вчителям)

Задачі, які повинен уміти вирішувати вчитель нової формації:

• учити новому мисленню, методам пізнання й самоорганізації;
• уміти підвести до дверей, дати ключ і навчити учня як учасника освітнього процесу користуватись цим інструментом. Пам'ятати: ніхто, крім самого учня, не зможе ввійти у світ знань;
• навчити учня самостійно розглядати явища цілісно й у динаміці;
• навчити учня самоорганізації та показати йому реальний шлях до самореалізації по спіралі:
• Я - САМОнавчання -
• САМОвиховання -
• САМОствердження -
• САМОвизначення -
• САМОрегуляція -
• САМОрозвиток -
• САМОпізнання -
• САМОактуалізація -
• САМОреалізація.
• 

Вірш, який не залишить нікого байдужим. Дякую своїй подрузі та колежанці Оксані Леонтієвій))))))))))

У лікарні

Гіркі дві складки на чолі...

Якісь чужі й далекі очі.

У них - зажура й смутку біль...

Ось так живе і дні, і ночі.

А руки й ноги - не свої:

служити зовсім відказались.

Здається, тіло без душі...

Сльоза обличчям... Туга жалить...

В палаті білих три стіни - 

І хворим що вони говорять?

А щоб четверту осягти,

завжди потрібна допомога.

Старенька жінка... Болі всі

в одну сльозу гірку злилися.

Лиш слово тепле - і вони

серденько крають, млоять, тиснуть.

ВИКОРИСТАННЯ БЛОГОДИДАКТИКИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Я в осені для нас попрошу...

Цілунок осені із присмаком кориці

ввижається тобі великим щастям,

таки аж просто неймовірним

дивом.

Пронісся потяг справ,  мов колісниці.

Пригірклий смак невдач покрився небуттям-

туманом сизим, сумним

мотивом…

Навколо  тихо вже, і ти сидиш на ганку,

огорнена в легку ажурну шаль,

в гармонії з собою,

без зайвих параной.

Окрилення сковзнуло тихо ... на світанку...

Можливо, опісля філіжанки кави,

смачної, з коньяком,

ваніллю і вершками…

Та то вже не суттєво, бо  ти -  окрилена.

Усі бездарні будні  прихопить осінь,

залишить лише шлейф,

багряний,  із яскравими

ідеями-зірками.

Я в осені для нас попрошу рівноваги,

аби усе розставить по місцях,

любові,  розуму, поваги

і  вміння -

душі не губити в манівцях…

22 жовтня 2016 р.    Наталія Немировська

Дорогі учні 9 класу, за поданими ситуаціями на малюнках складіть діалог) Успіхів)

Дорогі друзі, вітаю з Днем працівників освіти)